10《阿长与<山海经>》说课稿

10《阿长与<山海经>》说课稿
一、说教材
《阿长与<山海经>》一文出自人教版七年级下册课本第三单元的第一篇,本单元的课文都是关于“小人物”的故事,以叙事作品为主。阅读这些作品,要求感受课文所表现的形形色色的“爱”,从而陶冶自己的情操。本文体裁为叙事散文,语言平实自然、朴实亲切,其中所蕴含的感情需要学生通过听、读、说去分析去品味。
本文主要通过写长妈妈的几件事,表达了对一个劳动妇女的深深的怀念之情。围绕中心选材,有详有略,通过对人物的刻画,很好的地突出了文章的中心,并且记叙时有肯定的顺序,这也是本文的重点；在写人记事的过程中,本篇运用了很多带有感情色彩的词语和句子，要留意引导学生，结合上下文，把握语句中蕴含的感情。

二、说学情
对于叙事散文，学生已经比较熟悉。写人记事的手法和结构，学生都有一定的基础。因此学习本文的内容和结构较为容易。对于初中生来说,这篇课文的难理解之处就在于作者对于文中阿长的情感态度。由于年龄、阅历等原因,学生在体会作者儿时和写作时的不同眼光时可能会遇到障碍，应重点引导。同时学生在体会作者对长妈妈的态度时，可能会受到个别字句的影响，也应重点分析。

三、说教学目标
文化自信：培养对普通人特别是普通劳动者的尊重，体会平凡人物身上闪光的品格。
语言运用：品味文章语言，体会作者深切的情感；注意分析关键语句，学习欲扬先抑的表现手法，体会作者词语运用之妙。
思维能力：厘清贯穿全文的情感脉络，提升快速阅读散文以及整体把握文章结构层次的能力；理解回忆性散文中，作者将写作时的回忆与童年的感受彼此交错转换的特点。
审美创造：把握课文主要内容，理解阿长的形象，体会荒诞可笑背后的苦难与希冀；感悟鲁迅对阿长的深厚怀念之情，领会阿长性格中的纯真美。

四、说教法学法
根据新课程理念也为了让学生更好的学习语文，我采用“问题引导法”实施课堂教学。基本操作模式是“五环三步一中心”。 “五环”是指学新知识的五个环节，即：提出问题、解决问题、归纳概括、巩固应用、拓展创新。“三步”是指解决问题的三个步骤，即：自主学习、合作学习、探究学习。“一中心”是以问题为中心。充分发挥学生的主体作用。

五、说教学过程
根据本课的特点，我将采用“五环三步一中心”的教学模式来实施课堂教学。
第一环节：提出问题，预设十分钟，分四步进行。第一步复习导入，上节课，我们分析了文章的结构和主要内容，这节课我们将深入地分析关键词句段的妙处，把握作者的感情。
第二步：出示学习目标。学习目标的展示使学生明确本节课学习的目的。
第三步：提出问题，学生朗读课文重新感知文本，为了更好的培养学生的精读能力，学习刻画人物的方法，仔细品味本文的语言。让学生抓住重点，精读课文，因此，我从以下几个方面来引导学生阅读的：
1.全文中找出描写长妈妈哪些令我厌烦的生活习惯？由此可看出长妈妈什么样的性格特点？体会所用的刻画人物的方法。
2.研读长妈妈买《山海经》部分，进一步体会文章刻画人物的方法，把握重点语句体会蕴含的作者的感情。
引导学生独立思考、培养学生自主学习的能力，以及圈点批注能力，养成了良好的自主学习习惯。
第二环节：解决问题（预设22分钟）
第一课时我们已经解决了牵引问题，概括了课文的主要内容，理清了文章思路。本节课重点让学生学习本文刻画人物的方法，理解重点词句的深刻含义。
解决过程
（1）小组合作，各小组内的同学找出刻画人物的句子，分析其妙处，抒发了作者怎样的情感？并和组内其他同学展开探讨，说明你的理由。
（引导学生体会文章刻画人物的方法语言）
（2）请各组派代表将他们认为最喜欢或感受较深的句段有感情地朗读，与全班同学共同分析刻画方法、探究其中蕴含的情感。
针对学生实际情况，预设出学生可能赏析的句子：
1.“说人死了，不该说死掉，必须说“老掉了”.....晒裤子的竹竿底下，是万不可钻过去的”这些细节可以看出长妈妈懂得很多民俗习惯，而且是真心的关心爱护我的，所以才会不厌其烦的告诫我。
2.“当长妈妈给我买回了《山海经》之后，这又使我产生了新的敬意了，“别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了”。我引导学生结合上下文，以及作者的感情变化角度来考虑，学生能较好理解。通过读更好的体会作者对长妈妈的深深地怀念之情。
第三个环节：归纳概括 预设时间4分钟
让学生谈本节课的收获，教师给以适当的补充，然后教师从工具性和人文性两方面进行总结。
（设计意图）培养学生归纳概括问题的能力也使本节课条理更清晰，帮助学生形成完整的知识体系。
第四个环节，巩固应用
口头作文练习：以小组为单位，让学生选择一个自己熟悉的人物，讲述她的一二件事，看谁讲的真实生动传神。这样对本课所学知识加深了理解，学会了应用，又锻炼了学生的口头表达能力，一举多得。
第五个环节，拓展创新
以阿长买山海经为题，写一篇300字想象短文。
设计意图：创新教育的最高目标是让学生带着问题走出课堂，带着更多的问题走出学校，走向社会，去探索去研究。

六、说板书设计
板书要直观、形象的突出本课重点

阿长与《山海经》
鲁迅
略写 日常粗俗 睡相不好 先抑
元旦塞橘 规矩繁琐
长毛故事 伟大神力
详写 为我买《山海经》 后扬

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